B11192打通城乡教育“壁垒”提升城乡教育供给质量

　　吴咲呓全文2161字10片

　　打通城乡教育“壁垒”提升城乡教育供给质量

　　XX县在做好乡镇行政区划和村级建制调整改革“后半篇”文章工作中，着力打通城乡教育“壁垒”，破解城区学位紧张、城乡师资不均、教学水平分化、农村校舍闲置等问题，推动校点布局与人口流向配套、师资力量与就学需求对应，精准提升农村办学水平、推动城乡教育供给质量整体性提升。

　　一、“四个集中”优化校点布局

　　针对全县优质教育资源总体有限且城乡间、校际间发展不平衡问题，按照“……、交通便利的乡镇中心小学转移，着力构建以城镇小学、乡镇中心小学为主，教学点为辅的多元协调发展的小学新格局。四是幼儿园就近就便集中。通过在乡镇中心小学增设幼儿园、将被撤并普通小学校舍改建为幼儿园等方式，保障适龄儿童“就近就便入学”。截至目前，累计整合职中3所，新增中小学2所、幼儿园2所，撤并中小学68所，分流学生13867名、教师1654名。

　　二、“四种方式”合理分流师资

　　针对校点新布局下被撤并学校教师的“进退留转”问题，将教师分为“校长……、随学生分流安置一批、教辅转岗一批”等方式进行安置，逐步消化超编教师。目前，已就近学校专岗安置教师122人。四是承接管理定归宿。采取区域性集中管理和并入学校承接的方式落实被撤并学校退休教师退管工作，定期开展文体及公益活动，充分营造“老有所乐、老有所为”的良好氛围。目前，已累计接收退休教师1530人。

　　三、“四种模式”提升办学水平

　　针对城乡办学水平差异大的问题，……，有力推动一校化发展。四是特色打造“提质效”。着眼打造区域优质特色化课程体系目标，将办学实力相当、地域相近、特色相似的学校建成区域教育质量监测联盟，实行抱团发展，动态监测教育质量水平，设立城乡教育质量提升科研专项，大力促进校本研修，不断增强教学科研能力。目前，已成立区域教育质量监测联盟14个。

　　四、“四种类型”处置闲置校舍

　　为避免被撤并学校资产“撂荒”，……规划将17所闲置校舍转化为邻近学校寄宿宿舍，建好配套设施，确保“应住尽住”。三是功能拓展型。对部分被撤并学校闲置校舍进行功能改造，用于建设中小学生劳动教育基地、研学实践教育基地，增值育人效益。目前，已将4所闲置校舍纳入改造规划。四是合理处置型。清理位置偏远、设施破旧、利用价值低的闲置校舍18所，由县教体局登记造册，并移交县机关事务服务中心进行资产处置，将部分处置收益用于其他学校改扩建工程。

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