C4315提升城乡教育供给质量情况汇报

　　吴咲呓 全文2265字 10片

　　乡镇行政区划和村级建制调整改革后，XX县“人向城走”的趋势加剧，农村学校空心化、城乡教育两极化的矛盾进一步凸显，中心城区与边远乡镇学校学生数量最大差近百倍。为打通城乡教育“壁垒”，破解城区学位紧张、城乡师资不均、教学水平分化、农村校舍闲置等问题，XX县着力推动校点布局与人口流向配套、师资力量与就学需求对应，精准提升农村办学水平、转化利用闲置校舍资产，有效实现城乡教育供给质量的整体性提升。截至目前，累计整合职中3所，新增中小学2所，撤并中小学10所，分流学生4283名、教师769名，逐步构建起教育质量显著提升、城乡教育均衡发展、服务经济社会能力明显增强的基础教育发展新格局。

　　一、“四个集中”优化校点布局

　　针对全县优质教育资源总体有限且城乡间、校际间发展不平衡的问题，按照“适度超前规划、相对集中办学”思路，推动教育布局从分散低效型向集约高效型转变，使学校发展更均衡、学生就学更方便、接受教育更公平。一是高中向城区集中。采取整体合并方式，将农村综合高中、职业技术学校并入城区和中心镇普通高中与XX县职业技术学校，进一步扩大优质高中教学资源覆盖面。.........

　　二、“四种方式”合理分流师资

　　为解决校点新布局下被撤并学校教师的“进退留转”问题，将教师分为“校长、普通教师、临退休教师、退休教师”四类，分类施策进行分流安置，着力推动全县教师队伍的优化重组。一是竞聘上岗选校长。采取公开报名方式，通过“教师测民意、专家评素养、党委考实绩”，面向全县符合条件的人员公开选拔学校校长，对于落选的学校校长，综合使用调剂到学校其他领导岗位、参与普通教师竞聘上岗等方式予以消化。目前，已交流使用学校领导人员38人。二是双向选择聘教师。.........

　　三、“四种模式”提升办学水平

　　针对城乡办学水平差异大的问题，通过“以优带新、以强带弱、以面带点、以研提质”等方式，切实推动城乡教育均衡化发展。一是名校领办全面融。推行集团化办学，由质量高的学校领办新办的学校，全面提升新校管理质量和办学水平。目前，已将城区新办的2所义务教育学校设为2所教育质量高学校(XX二小、XX一中初中部)的分校区，实行一校两区、一套班子管理模式，充分发挥优质学校示范带动作用。.........

　　四、“四种类型”处置闲置校舍

　　为避免被撤并学校资产“撂荒”，实施闲置资产利用工程，对学校闲置资产进行全面清理、登记在册，针对性开展改造处置，深入推动校舍功能转换、保值增值。一是资源利用型。根据各地学前教育入学需求情况，将部分地段较好、设备功能齐全的闲置校舍改建为公办幼儿园，巩固学前教育“80、50”(普惠性幼儿园覆盖率达到80%、公办幼儿园在园幼儿占比达到50%)目标。.........

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