B9145思政课讲稿：讲好榜样故事

　　长公全文3816字19片

　　思政课讲稿：讲好榜样故事

　　XXX提倡用讲故事的方式传颂榜样，在历史背景的宏观视域、历史过程的整体维度以及历史叙事的时代局限等诸多现实困境中，思想政治理论课(以下简称“思政课”)要讲好道德榜样故事，推动实现用榜样的力量对学生进行德育，就需要我们在进行道德榜样叙事时，坚持政治建设导向、破立结合导向、技术赋能导向及实践转化导向。

　　一、政治建设导向：坚持价值性和生本性的统一

　　政治建设导向，注重的是价值性和生本性的统一。这一导向要求思政课进行道德榜样叙事时既要坚持正确的政治方向，又要以学生为本，做到牢记初心，以社会主义核心价值观为引领，保证道德榜样叙事与社会发展的历史进程、国家主流意识形态一致，与马克思主义理论逻辑一致。

　　1.坚持以社会主义核心价值观为引领。思政课进行道德榜样叙事，是为了“培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才”，因而须以XXXXXXX主义思想为根本遵循，以构建社会主义核心价值体系为重要任务。为此，道德榜样叙事自然也要以社会主义核心价值观为引领，将社会主义核心价值观这个“大主题”细化出许多“小切口”，并将叙事的切入点落细落小落实，集宏大叙事主题与具体可感日常小微叙事于一体，使所讲述的道德榜样故事更贴合时代主题、社会价值追求与个人道德实际，使之有思想、有温度、有品质。同时，思政课进行道德榜样叙事还要把握好“时、效、度”，亦即紧跟国家形势与政策，回应时代问题与现实关切，随时、随景且常讲、常新。

　　2.确立以学生为中心的……，为学生提供积极、健康和充满智慧的精神食粮，提升其道德审美能力和审美境界，满足学生的成长成才发展和对美好生活的向往。

　　二、破立结合导向：坚持建设性与批判性的统一

　　破立结合导向，注重的是建设性与批判性的统一。这一导向要求，思政课进行道德榜样叙事要善于“对弈”，将对历史经典道德榜样叙事的“立”和对道德榜样历史虚无主义叙事的“破”结合起来，做到既凝练经典道德榜样的伟大精神内核，重构历史经典道德榜样叙事，同时，又能科学辨识并有效抵御道德榜样的历史虚无主义叙事。

　　1.凝练精神、重构历史经典道德……基因传承下去。

　　2.科学辨识道德榜样的历史虚无……现代性。这就要求思政课进行历史道德榜样叙事时要找到恰当的“融入点”，以使故事主题更贴合新时代的生产方式、生活方式和价值观念，贴合中国特色社会主义的道德规范和价值取向，从而增强历史道德榜样叙事的解释力和吸引力。

　　三、技术赋能导向：坚持先进性与融合性相统一

　　技术赋能导向，注重的是先进性与融合性的统一。这一导向要求思政课进行道德榜样叙事要顺应时代变化的新特点，“运用新媒体技术使工作活起来”，推动道德榜样叙事使之“传统优势同信息技术高度融合”。

　　1.优化叙事中师生交流……动关系，从而使道德榜样叙事真正成为发现和定义学生道德声音的方式。因此，思政课教师应提升信息化能力素养，在“虚拟微阵地”和“现实主课堂”无缝对接的不确定叙事中，实现与学生既“面对面”又“机对机”的平等对话与深度互动。

　　2.利用“优质”融媒体推动道德……能技术的运用，融合最新媒介、链接网络资源，推动道德榜样叙事大数据的整合和内容的优化，提升道德榜样叙事的力度、深度、高度、温度和新度。

　　四、实践转化导向：坚持协同性与体验性的统一

　　实践转化导向，注重的是协同性和体验性的统一。这一导向要求思政课进行道德榜样叙事应当同力协契、奋楫笃行，做到在学校党委统一领导和统筹安排下，构建并不断完善思政课教师、专业课教师及其他思政工作者等多主体协同叙事体系。同时，还要构建“体验式”的道德榜样叙事环境，唤醒学生的立体感官体验，增强学生的随时“在场”感。

　　1.实现思政课教师、专业课教师及……平台的更新建设以及叙事辅助技术的采用和普及，成为各叙事主体力量汇合的桥梁和纽带。各叙事主体根据自身专业、课程及工作特点进行不同内容、不同程度的道德榜样叙事，深挖各门课程中蕴含的道德榜样叙事元素。

　　2.构建“体验式”的道德榜样叙事环……以及技术进步“常进”“常新”，指派专人专职负责物态的道德榜样叙事环境的管理与维护。

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