B8900知行合一赋能红色研学

　　吴咲呓全文4212字21片

　　知行合一赋能红色研学

　　——“走进革命圣地，传承红色基因”研学活动工作总结

　　2023年7月下旬，我校开展了“走进革命圣地，传承红色基因”为主题的红色研学体验课程，这也是疫情结束后孩子们迎来的首次研学活动。

　　当前，红色研学以其所具有的凸显爱国主义教育、革命传统教育和现代化建设成就等丰富的红色教育资源，成为研学旅行的重要组成部分。它对于促进学生感受祖国大好河山，感受革命光荣历史，形成正确的世界观、人生观、价值观起到了积极意义，也因此成为学校德育与校外教育衔接的创新形式，以及综合实践育人的有效途径。

　　众所周知，XX具有丰厚的红色资源。学校立足XX实际，确定红色研学课程，力求打造行走的“红色课堂”，带领学生在思中游、游中学、学中悟，实现以史育人、以文化人、以情动人，让学生在传承红色基因中健康成长。

　　一、搭建知行意红色研学架构

　　红色研学以红色教育资源为重要载体，旨在通过探究学习的方式，帮助学生在研学过程中感受红色内涵，不断涵养家国情怀。可以说，它是核心素养落实的重要载体。学校在探索红色研学课程中，着重立足XX这一区域的红色教育资源，以主题活动的形式开展红色旅行，鼓励学生通过先研究再学习后体验，真切理解今天的幸福生活“从哪里来”，从而让红色基因在潜移默化中融入孩子们的血液，落实核心素养，帮助学生充分认同自己的身份，激发其爱党、爱国的意识和行动。

　　XX具有丰富的红色文化教育资源，上世纪30年代初，在极其艰难困苦的条件下，刘志丹、谢子长、习仲勋老一辈无产阶级革命家在陕甘边XX革命根据地进行了一系列的建党、建政、建军活动，组建了中国工农红军第二十六军，开展了地方武装斗争，创建了西北地区第一个山区革命根据地—陕甘边XX革命根据地。

　　XX承载的不仅是外显的红色文……，学生自然有所得。

　　红色“意”课程，以“游”为关键，旨……怀革命先烈举行默哀仪式等，也是红色“意”课程的重要组成部分。

　　红色“行”课程，借助项目实……道德意识等公民素养。

　　在组织实施中，学校通过优选红色资源、任务驱动和多方联动，推动红色研学课程的有效实施，并抓住研学前的准备阶段、研学过程和研学后的总结三个关键阶段，制定务实的评价机制，建构起红色研学旅行课程的开发与实施框架。

　　红色研学课程力求实现探究性、体验性与实践性相结合，引领学生积极参与研学旅行，在丰富的活动中学习红色文化，在旅行体验中不断体悟红色精神，在活动实践中磨练意志品质，从而当好红色基因的传承者、实践者，树立与坚定理想信念。

　　二、创新方式赋能红色研学

　　红色研学的过程，是学生主动参与红色文化旅行，自觉获取红色历史、文化相关信息，形成对红色文化内涵的理解与认同的过程。在研学旅行的各个阶段，通过体现知、行、意不同方面的主题研究、旅行体验、项目实践，增加红色教育的温度与深度，为学生厚植红色基因。

　　1.在集体生活中培养积极态度

　　集体生活指学生在教师的指导下，在研学……团队，这种方式不仅为红色研学提升了外在的精气神，也为组内、组间在不同范围内的合作交流、生活、管理提供了行动的参照标准。实践证明，这种方式能更好地促进学生从校内走向红色教育社会大课堂，在解决集体生活问题的过程中，培养学生积极向上的生活态度。而这种真实的生活经历正是红色研学底色之一。

　　2.在项目体验中培养坚毅品质

　　项目体验学习是指在红色研学中，将学生置身于红色历史情境中，通过体验性、实践性的任务解决，形成可以外显并传递作品或成果。例如，体验“手榴弹投掷”、“穿越封锁线”、“应用射击”……帮助学生感受红色文化的魅力，汲取红色精神所传递出来的智慧和力量，从而更好地培养学生坚毅的品质。

　　(三)多方联动协作，优化研学过程

　　为有效推进红色研学，学校与学生、家长、红色教育基地等建立积极联系，进行统筹规划、协调。建构起扎实、安全、有力的红色研学过程，让红色研学更有活力。

　　作为红色研学课程实施的推动者，红……

　　为此，在本次研学前，我们对涉及教师开展了研学团队分层培训。如急救技术、研学项目指导等，力求实现教师一岗多能，提高红色研学指导素质。

　　三、创新评价增效红色研学

　　学校针对研学的不同阶段制定评价标准，对学生的过程参与、投入程度和能力养成等进行评价，从而建立了红色研学课程的有效闭环，切实提高红色研学课程的实施效果。

　　(一)研学前评价重在明确目标

　　红色研学的价值不仅在于学生与红色文化、精神进行对话，而且希望促进学生更为主动、积极地投入其中，自主开展相关学习、生活。因此，研学前，学校着重引导学生明确要做什么、怎样做。教师利用两节行前课程，通过发布力所能及的系列任务，帮助学生梳理已有经验，对即将开展的红色研学作出合理规划，并从中发现学生需要提供帮助的细节。

　　此阶段的评价从多维度自我评价、……

　　(二)研学中评价重在过程落实

　　红色研学过程中的评价关键在于引导学生回应“……“应用射击”三个实践环节，为学生提供具体、直观的评价抓手。通过对红色研学阶段性成果积累、展示的评价，助力学生真正投入到红色研学学习，实现游中研、研中学。

　　(三)研学后评价重在反思

　　在红色研学之后，学校大队部利用周一升旗仪式、班级主题队会及分享会等形式，帮助学生回溯整个红色研学过程。这样的行动不仅帮助学生认真总结，客观分析自身在研学过程中的不足之处，遇到的困难及解决方法等，更能在思维碰撞中促进学生深化研学反思，审视自身所感悟到的红色历史、文化、精神，锤炼的意志品质等。研学后的评价侧重于对学生个体及团队行动、表现的“复盘”，力求通过反思进一步促进学生将红色研学实践经验内化于心，外化于行。

　　习总书记曾指出：“青少年的价值取向决定了未来……色基因传承好，让学生的生命在行走的课堂中得到滋养、成长、丰盈。

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