A6038 某教育局长关于加强和改进民族工作专题生活会对照检查材料

　　投稿：醉书斋 全文3591字17片

　　某教育局长关于加强和改进民族工作专题民主生活会对照检查材料

　　按照xxx《关于认真开好加强和改进民族工作专题民主生活会的通知》要求，近期，我认真学习了习近平总书记关于关于双语教学改革的重要指示，习近平总书记在2014年中央民族工作会议上的重要讲话和2019年在全国民族团结进步表彰大会上的重要讲话，习近平总书记在中央第六次、第七次西藏工作座谈会和第二次、第三次中央新疆工作座谈会上的重要讲话精神以及关于推广普及国家通用语言文字、推行国家统编教材使用重要指示批示等精神。在深入学习的基础上，我紧密联系个人思想和工作实际，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，深刻反思民族工作中存在的不足和推进双语教学改革中的问题和教训，深刻剖析问题产生的根源，并制定整改措施明确了今后的努力方向。现对照检查如下：

　　一、存在的问题

　　(一)对习近平总书记关于民族工作、推广普及国家通用语言文字的重要论述和党中央相关央策部署，学习得怎么样，领会和把握得怎么样，特别是对总书记关于党的民族工作重大创新性论述是否真正领会透、把握准方面存在的问题

　　一是学得不深、悟得不透。虽然通过党委中心组专题学习，包括个人自学，对习近平总书记关于民族工作、推广普及国家通用语言文字的重要论述想进行了学习，但客观来讲，系统性、全面性还不够，还是学的不深、悟的不透，特别是我作为教育局长，对习近平总书记关于民族工作的重要论述有时理解比较浅、落实比较浮，在学思践悟、知行合一方面做得不够。

　　二是理论指导实践效果不够理想。我虽然认真坚持党委理论中心组学习制度，但理论学习成果转化为指导工作实践的效果不理想，与知行信合一、学思用贯通的要求还有差距。如，在推广普及国家通用语言文字方面，由于工作方法不新，工作效率不高，导致推广进展缓慢。

　　(二)对党中央关于推进双语教学改革的重大决策部署是怎样认识的，结合分管工作实际推进落实得怎么样，工作存在哪些差距方面存在的问题

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　　(三)对照是否自觉主动地从事关党的民族政策贯彻落实、做好民族工作大局的高度来谋划和推进分管领域的工作;对分管工作中涉及民族因素的工作，是否坚决按照党中央关于民族工作的政策部署推进落实;在可能遇到矛盾和阻力时是否仍然坚定不移向前推进方面存在的问题

　　一是工作谋划不到位。对全教育工作如何适应形势新要求和人民群众新期待，更好推进双语教学改革谋划不够，考虑处理问题往往就事论事，缺乏高度和深度。在工作中缺少激情和雷厉风行的果敢和魄力，只求差不多，不求做好、做快、做完美，不能时刻以高标准要求自己。习惯于凭老观念想新问题，靠老经验办新事情，在谋划双语教学改革时缺乏系统性、科学性和前瞻性，运用新思想、新方法研究解决新情况、新问题的水平不高。

　　二是创新意识还不够强。在做好民族工作中习惯于凭经验做事，思维定势，跳不出条条框框的限制，工作上缺乏新意、缺少亮点。敢想、敢试、敢闯的勇气和魄力不够，民族工作中的思路不够开阔，工作标准不够高，化解矛盾、破解发展瓶颈的办法不够多。工作按部就班，上级安排什么就干什么，缺少积极主动的、富有成效的探索和创新。思想上怕违规、怕越位、怕背包袱。对一些重大问题，深层次研究不够，破解难题的新思路、新举措不多。

　　(四)对照是否认识到自治区民族工作中存在一些偏差和不足，分管领城工作是否存在强化民族的差异性，忽视和弱化中华民族共同体意识的教育的情况，存在问题的具体表现有哪些，是否及时发现并采取措施子以纠正整改方面存在的问题

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　　二、原因分析

　　(一)政治站位不够高。作为一名老党员，能够牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，但有时政治站位还不够高，对讲政治的理解还有局限性，政治思维、政治能力存在弱项，对上级布置的一些工作，有时还是借口基层也有困难、也有实际情况，在落实上出现打折扣、有偏差的现象，没有原原本本、原汁原味地抓好落实。

　　(二)思想认识不高深。用习近平新时代中国特色社会主义思想对自己的主观世界改造还不够持续深入，政治理论学习单一化、碎片化，系统学、深入学不够，没有做到常学常新，学深悟透有待进一步提高;融会贯通做得不够，没有与思想实际、工作实际有机结合，没有进一步加强对主观世界的持续改造，理想信念、思想基础仍须进一步锤炼。

　　(三)责任担当不够好。……

　　三、今后的努力方向和改进措施

　　(一)进一步加强理论武装。持之以恒的抓好政治理论学习，学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，重点在习近平总书记关于民族工作重要论述、推广普及国家通用语言文字重要指示精神等方面下功夫，不断提高运用科学理论指导实践、推动工作的能力，真正做到学以致用、用以促学、学用相长。

　　(二)进一步加强责任意识。……

　　(四)进一步加强保障体系。保障进城务工人员随迁子女、残疾儿童、贫困家庭子女等特殊群体平等受教育权。坚持以流入地为主，将常住人口纳入区域教育发展规划。健全农村留守义务教育学生关爱服务体系，构建学校、家庭和社会各界广泛参与的关爱网络。调整教育支出结构，重点向农牧区学校、边远学校和相对薄弱学校倾斜，积极支持财政困难地区推进民族教育均衡发展，促进农牧区民族教育持续健康发展。

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